느린 학습자 또래 관계의 어려움

또래 관계에서의 어려움

  느린 학습자는 또래 관계 형성과 유지에 어려움을 겪는다. 이러한 어려움은 학년이 올라갈수록 더욱 두드러지며, 사회적 상호작용이 중요한 시기에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 학급 내에서 친구를 사귀고 관계를 유지하는 것은 학업만큼이나 중요한 요소이지만, 느린 학습자는 전체적인 상황을 파악하는 능력이 부족하고 타인의 감정을 공감하는 데 어려움을 겪기 때문에 원활한 관계 형성이 쉽지 않다. 이로 인해 또래 친구들과의 관계에서 소외감을 느끼거나, 부적절한 관계에 휘말릴 위험이 커질 수 있다.

  사회적 규칙을 이해하는 것이 어렵고, 관계를 유지하는 데 필요한 기술이 부족하기 때문에 친구와의 갈등이 잦아질 수 있다. 이러한 어려움이 지속되면 정서적 불안이 증가하고, 결과적으로 집단 따돌림이나 학교 폭력의 피해자가 될 가능성이 높아진다. 때로는 자신의 의도와 상관없이 가해자가 되는 경우도 발생할 수 있다. 따라서 느린 학습자의 사회적 상호작용을 면밀히 관찰하고 적절한 개입을 통해 관계 형성을 돕는 것이 필요하다.

느린 학습자의 또래 관계에서 나타나는 주요 문제는 다음과 같다.

• "엄마, 우리 집엔 아무도 놀러 오지 않고, 나는 불러주는 친구도 없어..."
• "친구들이랑 놀고 싶은데 놀이 규칙을 잘 모르겠어."
• "친구가 자꾸 내가 싫다고 놀리고 때렸어."
• "친구들이 하는 말이 빨라서 무슨 뜻인지 잘 모르겠어."

느린 학습자 또래 관계의 어려움

 

  느린 학습자는 또래 친구들의 은어나 속어를 이해하는 데 어려움을 겪을 수 있으며, 이로 인해 놀림을 받거나 사회적으로 소외될 가능성이 높다. 또한, 자신의 감정을 명확하게 표현하는 능력이 부족하여 억울한 상황이 발생하면 신체적 충돌로 이어질 수도 있다. 이때, "왜 싸웠니?", "왜 때렸니?"와 같이 즉각적인 질책을 하기보다는, "싸우기 전에 어떤 일이 있었니?", "어떤 말이나 행동 때문에 속상했니?"와 같이 천천히 이해할 수 있는 방식으로 질문하는 것이 중요하다. 쉬운 표현을 사용하고 차분한 태도로 접근하면, 아이가 자신의 감정을 보다 정확하게 전달할 수 있도록 도울 수 있다.

  또한, 느린 학습자는 타인의 감정을 이해하고 공감하는 능력이 상대적으로 부족할 수 있어 또래와 갈등이 발생하는 경우가 많다. 이러한 상황에서 문제를 해결하기 위해 선생님이나 어른들에게 의존하게 되는데, 이 행동이 반복되면 또래 친구들로부터 거리를 두게 되는 결과를 초래할 수도 있다. 따라서 교사와 보호자는 느린 학습자가 또래 관계를 건강하게 형성할 수 있도록 세심한 관심을 기울여야 한다.

 

또래 관계에서 발생하는 어려움을 해결하는 방법

느린 학습자 또래 관계의 어려움

 

1. 도움을 요청하는 신호를 이해하기
     느린 학습자가 반복적으로 "친구가 나를 때렸어요, 밀었어요, 놀렸어요"라고 이야기한다면, 이는 단순한 고자질이 아니라 도움을 요청하는 신호일 수 있다. 또래 친구들의 장난이나 짓궂은 행동에 어떻게 대처해야 할지 몰라 반복적으로 어른에게 의지하는 경우가 많다. 이럴 때는 아이의 감정을 공감하며 상황을 차분히 들어주는 것이 중요하다. 또한, 아이가 스스로 문제를 해결할 수 있도록 대처 방법을 알려주는 것이 필요하다.
2. 이르는 행동의 긍정적인 방향 지도하기
     느린 학습자는 발달 수준이 또래보다 미숙하여 '이르는 행동'이 부정적인 의미를 가질 수 있다는 것을 이해하지 못할 수도 있다. 예를 들어, 친구의 실수나 잘못을 반복적으로 이야기하는 경우가 있는데, 이럴 때는 혼내기보다는 적절한 방식으로 전달하는 법을 가르쳐야 한다. 아이와 단둘이 있을 때 "이야기해 줘서 고마워. 그런데 다음에는 선생님한테 조용히 이야기해 줄래? 친구가 크게 듣게 되면 기분이 상할 수도 있거든."과 같이 부드럽게 지도하는 것이 효과적이다.
3. 학교 폭력에 대한 지속적인 관심 가지기
     느린 학습자는 자신의 권리를 지키는 데 어려움을 겪을 가능성이 높아, 학교 폭력의 대상이 될 위험이 있다. 또래 관계에서 소외되거나 괴롭힘을 당하고 있지는 않은지 지속적으로 관심을 가지고 살펴볼 필요가 있다. 정기적인 상담과 관찰을 통해 학급 내에서 아이가 겪고 있는 어려움을 파악하고 적절한 지원을 제공하는 것이 중요하다.
4. 균형 잡힌 지도 방법 활용하기
     느린 학습자가 친구 관계를 맺는 데 어려움을 겪을 경우, 교사가 안타까운 마음에 일방적으로 그를 두둔하면 오히려 역효과를 초래할 수 있다. 다른 친구들의 반감을 살 가능성이 있으며, 이는 사회적 관계 형성에 더욱 어려움을 주게 된다. 대신, 교사가 느린 학습자와 원활하게 소통하는 모습을 자연스럽게 보여줌으로써, 또래 친구들도 이를 본보기로 삼고 긍정적인 관계를 형성할 수 있도록 돕는 것이 바람직하다. 또한, 또래 친구들에게 사회적 포용과 배려의 중요성을 교육하는 것도 필요하다.
5. 사회적 기술 훈련 제공하기
     느린 학습자가 효과적으로 또래와 관계를 맺을 수 있도록 사회적 기술을 익힐 수 있는 프로그램을 제공하는 것도 좋은 방법이다. 예를 들어, 역할극을 활용하여 친구와 대화하는 방법을 연습하게 하거나, 감정을 표현하는 법을 가르치는 활동을 진행할 수 있다. 이를 통해 느린 학습자는 보다 자신감을 가지고 또래와 상호작용할 수 있게 된다.

  느린 학습자는 또래 관계에서 다양한 어려움을 경험할 수 있으며, 이러한 문제를 방치하면 정서적 불안과 사회적 소외로 이어질 가능성이 크다. 따라서 보호자와 교사는 아이가 건강한 사회적 관계를 형성할 수 있도록 지속적인 관심과 지원을 제공해야 한다. 단순히 문제 상황을 해결하는 것에서 나아가, 아이가 스스로 사회적 관계를 형성하고 유지할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 돕는 것이 중요하다.